Representaciones cotidianas de límite, obstáculo sociocultural al aprendizaje del concepto matemático

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Leonora Díaz Moreno

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Artículos
Díaz Moreno, L. (2023). Representaciones cotidianas de límite, obstáculo sociocultural al aprendizaje del concepto matemático. REVISTA PERSPECTIVAS EDUCACIONALES (REPED), (5), 17-25. Recuperado a partir de http://revistas2.umce.cl/index.php/perspectivas/article/view/2515

Resumen

Se describe un obstáculo sociocultural para la apropiación del concepto de límite de la matemática del cambio, en el nivel terciario de estudios, a saber, la representación cotidiana de límite. Esta evidencia se obtiene como parte de una investigación que aborda la pregunta por aquellas facetas tanto congruentes como contradictorias de las representaciones cotidianas de límite y aquellas de las matemáticas, que favorecen u obstaculizan la formación de un pensamiento variacional en los estudiantes. En lo metodológico, se recurrió a la noción de representación para develar las ideaciones estudiantiles y al análisis estructural para interpretar los discursos estudiantiles.

Palabras clave

Representaciones Estudiantiles, Pensamiento Variacional, Obstáculo Sociocultural.